U2S5A2

MARCO TEORICO

Antecedentes del tema:

Un aspecto de este tema que se configura como una de los mayores problemas que la sociedad debe enfrentar, se vincula con las dificultades que encuentran los egresados para insertarse satisfactoriamente en el mercado laboral y finalmente el desempleo de estos mismos egresados. Algunos especialistas señalan que ello se debe a que los cambios en el sector del mundo productivo, han hecho que la universidad haya dejado de responder a las expectativas que sobre ella se habían depositado, lo que ha derivado en una pérdida de confianza en la institución universitaria, dando origen, al mismo tiempo, a las presiones que las organizaciones educativas están recibiendo para aumentar su relevancia, su equidad y su calidad.

Asumir el enfoque de competencias en la formación de los administradores implica cambios importantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que involucran la redefinición de los currículos y, dentro de ellos, las metodologías de evaluación, como los cambios en la forma de evaluación que el Estado ha comenzado a aplicar a los estudiantes de últimos semestres. Es necesario precisar que la evaluación de conocimientos debe virar hacia evaluaciones por desempeño y logros mediante métodos más acordes con el enfoque que se ha empezado a adoptar. Las competencias propositivas, argumentativas e interpretativas son fundamentales para el buen desempeño de los profesionales de la administración, pero, además de las competencias que el Estado defina en las evaluaciones, conviene incorporar el desglose de competencias, objetivo que las universidades consideran en sus procesos de formación. Las experiencias de la Universidad de La Sabana en evaluación de competencias básicas han enriquecido a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, puesto que, al retroalimentar a estudiantes, a profesores y procesos educativos, se han incorporado, no solo a la planeación, sino a la praxis educativa, actitudes de mejoramiento que conducen a

Cimentar mejor el desarrollo de las competencias profesionales. (Benavides, 2002)

Bases Teóricas:

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje:

El proceso de enseñanza – aprendizaje en la carrera de Contabilidad y Finanzas concibe orientar el trabajo docente, científico- metodológico y político- ideológico hacia una dirección acertada del proceso enseñanza- aprendizaje en el nuevo modelo pedagógico, haciendo énfasis en la elaboración y perfeccionamiento de las guías formativas y la aplicación de un sistema integral de evaluación.

Además son objetivos esenciales de este proceso profundizar en cada clase encuentro con acciones concretas en el cumplimiento de las diferentes estrategias curriculares de cada asignatura; perfeccionar los sistemas de evaluación, permitiendo que los estudiantes integren los conocimientos, la creatividad, la independencia y la expresión oral y escrita. (Delgado & Guerra, 2009)

Bibliografía

Benavides, O. (2002). Competencias y Competitividad. Colombia: McGraw-Hill.

Delgado, A., & Guerra, G. (2009). Sugerencias Metodológicas para el Vínculo de los Principios de la Contabilidad Generalmente Aceptados y el Código de Ética del contador.